15/7/17 - Vuelta a casa

Este viaje ha llegado a su fin. Me llevo muchas experiencias, aprendizajes y recuerdos que aplicaré en mi futura vida profesional. Además me quedo con muy buenas amistades de grandes docentes.

                                                        ¡Hasta pronto Brighton!

14/7/17 - Project Presentation, Evaluation and Arundel

Durante el día de hoy, hemos presentado nuestros proyectos en los que hemos tratado de integrar el enfoque CLIL. Cada uno le ha dado su toque personal adaptándolo a su asignatura.
Hemos hecho de alumnos de secundaria en una clase de Filosofía, de Física y otra de Programación Informática y de alumnos de Primaria en una clase de Matemáticas y otra de Ciencias Naturales.
Personalmente, esta sesión ha sido la más significativa para mí ya que he podido ver cómo se puede dar un tratamiento holístico e interdisciplinar a cada asignatura.

Aunque en una lección estuviéramos dando Matemáticas también hemos aprendido algo de cultura, de vocabulario, hemos entrenado nuestro cerebro y hemos incluso debatido con nuestros compañeros. Han sido lecciones muy dinámicas, fluidas y entretenidas.

En esta imagen estoy con mi compañera Miriam de Italia mostrando nuestro proyecto "The body's rhythm".

 

13/7/17 - Project Preparation and Farewell Party

Por la mañana hemos estado preparando nuestros proyectos con los ipads y con los ordenadores del aula de informática. Concretamente, la presentación de mi grupo es una unidad didáctica que integra Música y Educación Física y se titula: The body’s rhythm.

Después de las clases, hemos tenido la “Farewell Party” en el edificio de la escuela. Ha sido una noche muy divertida con risas, música y muchas emociones.

Martin nos ha enseñado algunas canciones tradicionales de Brighton cantando y acompañándose de su guitarra.

12/7/17 - Technology, Project Preparation and Devil's Dyke

Hoy miércoles hemos tenido clase con Ms. Rachel Carden sobre nuevas tecnologías. Aquí dejo los enlaces de algunas de las aplicaciones que más me han llamado la atención:

                                    

Por la tarde, hemos comenzado a preparar nuestras presentaciones para el viernes. Al haber dos profesoras italianas de Educación Primaria, que daban también Música y Educación Física, hemos decidido formar un grupo y preparar una lección conjuntamente.

Después de las clases, hemos podido visitar uno de los lugares más bellos de Brighton: Devil’s Dyke. Se puede ir en autobús urbano en 30 minutos aproximadamente. Hemos recargado las pilas en la naturaleza para acabar la semana con energía.

11/7/17 - Visual representations and The Pavilion

Dado que el recurso más relevante según las investigaciones sobre Evidence Based Teaching son los elementos visuales hemos dedicado este día a debatir y reflexionar sobre diferentes representaciones visuales y organizadores gráficos que pueden ayudar a nuestros alumnos.

Uno que no conocía y me ha llamado la atención es el Fishbone.

Por la tarde, hemos visitado el monumento principal de Brighton: The Pavilion. Un palacio que por fuera se parece al Taj Majal y por dentro destaca su recargada decoración china. Es un elemento arquitectónico de gran influencia en la ciudad. Muchas fachadas e interiores de edificios o casas tienen motivos orientales en su decoración.

10/7/17 - 2nd week, Visual resources and CLIL books

Comienza la segunda semana. Por la mañana hemos estado hablando sobre recursos audiovisuales. Concretamente, me ha parecido interesante el programa de edición de vídeo Camtasia.

Posteriormente, Martin nos ha expuesto un ejemplo de sesión sobre los planetas del Sistema Solar para 4º de Educación Primaria y para ello se ha ayudado tanto de recursos visuales físicos como digitales.

Por la tarde, hemos estado reflexionando sobre la sesión ejemplo de Martin y hemos estado ojeando diferentes libros de texto basados en el enfoque CLIL de diferentes materias. Uno de los más recomendados es "Clil Activities" de la editorial Cambridge Press.

8/7/17 - Saturday Brighton

Hoy sábado hemos estado paseando por Brighton y hemos tenido la oportunidad de descubrir diferentes lugares perdiéndonos por sus calles y disfrutando del mar.

                          

7/7/17 - Games, reflection and cream tea

Hoy Mr. Steve nos ha dejado asombrados por la gran cantidad de juegos que ha inventado o ha adaptado de otros ya existentes. La mayor parte de ellos son breves y realmente ayudan a aprender.

Algunos de ellos tienen nombres como: The Hot Seat, The Grid Game, Noughts and Crosses and Kim’m Game.

Por la tarde, hemos estado reflexionando sobre lo aprendido durante la semana y hemos empezado un mural online con la herramienta padlet. En ella, hemos compartido algunos de los recursos que hemos ido aprendiendo durante las clases. 

Después de las clases, Jenna (organizadora del programa social) nos ha preparado un tradicional “cream tea”. En un ambiente relajado hemos disfrutado de los scounts, del tea y de la buenísima compañía de otros profesores asistentes del curso.

6/7/17 - Drama, Columbus and Ms Hoovers

Mr. Martin es un gran contador de historias y un defensor de la inclusión del teatro en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Durante todo este día hemos estado trabajando con textos y transformándolos en sencillas obras de teatro. Finalmente, nos hemos centrado en un texto sobre Cristóbal Colón y lo hemos convertido en un guión para hacer “Reading Theatre”.

En la imagen de arriba salgo escribiendo el guión de la transcripción del texto de Colón.

El siguiente vídeo es un ejemplo de este tipo de teatro:

Por la tarde, Mr. Martin ha puesto al día nuestro inglés mostrándonos las nuevas expresiones y palabras más utilizadas. Generalmente, los no nativos hablamos inglés de manera muy académica y poco natural. A veces, sonamos demasiado formal y otras demasiado informal. Martin nos ha presentado los diferentes significados de términos como: troll, swimp, sexting, hater ...

Al acabar las clases, hemos disfrutado del humor, la música y del arte de contar historias de Ms. Hoovers interpretada por Mr. Martin. Ms. Hoovers es una señora tradicional inglesa que cuenta sus planteamientos y opiniones respecto a la sociedad actual y cómo debería de ser.

5/7/17 - Scaffolding, Bloom's Taxonomy and Seven Sisters

Comenzamos el día abordando uno de los temas más hablados en CLIL: Scaffolding (Andamiaje). Este término se utiliza para nombrar al conjunto de materiales, recursos y actividades que utiliza un docente para poder llevar a sus alumnos a un nivel más alto de aprendizaje.

Esta idea toma como base la Taxonomía de Bloom, que jerarquiza y ordena las distintas habilidades según el nivel de exigencia cognitiva que requieren.

A modo de ejemplo, Mr. Martin nos imparte una sesión para 2º de Educación Secundaria sobre la geología de Seven Sisters. Por la tarde, cogimos un autobús hacia los acantilados para tener una experiencia más significativa. En esta sesión, Mr. Martin nos introduce en el mundo de la geología primeramente tratando de descubrir los objetos que hay dentro de un saco. A través del tacto, descubrimos que se tratan de los dos tipos de roca que forman los acantilados de Seven Sisters.

Partiendo de esta idea y sirviéndose de todo tipo de recursos, Martin nos ayuda a conocer su formación y el grave deterioro que está sufriendo este magnífico lugar. La excursión realmente nos ayuda a valorar estas maravillosas formaciones geológicas.

4/7/17 - Evidence Based Teaching

El día comienza con una sesión con el profesor Mr. Ted sobre Evidence Based Teaching. Según numerosas investigaciones (Geoff Petty, Evidence-Based Teaching)
, los procedimientos educativos (según éstas) que más ayudan a aprender son los siguientes:

1. Representaciones gráficas.

2. Feedback del profesor.

3. Toma de apuntes (no copiado de apuntes).

4. Interacción de toda la clase.

5. Repasos de lo aprendido.

6. Preguntas relevantes de repaso.

7. Coevaluación.

8. Trabajo cooperativo.

9. Objetivos exigentes.

10. Resolución de situaciones problemáticas.

11. Informar previamente del plan de la sesión.

12. Nuevas Tecnologías

Estuvimos debatiendo e intercambiando opiniones sobre estos resultados. Está claro, que como todos los procedimientos educativos dependen del uso que se les dé, de las necesidades del alumnado y de la materia que se pretenda enseñar, entre otros. Personalmente considero que la combinación de procedimientos y su selección cuidadosa es lo más conveniente.

Por la tarde, estuvimos con nuestro profesor de CLIL, Mr. Ford, tratando aspectos sobre content-obligatory and content-compatible language, es decir, sobre el vocabulario específico que tenemos que enseñar para poder avanzar en la materia (ya sea Música, Ciencias,...) y el vocabulario que es compatible con el nivel del alumnado para poder comunicarse en el aula.

Por la tarde, la escuela organizó una excursión a Londres para ver el musical de “Los Miserables”. Como profesora de Música considero que es una experiencia que todo músico tiene que vivir alguna vez. Aunque ya había visto este musical, aunque en español, la escenografía, las voces y la interpretación de los cantantes me parecieron espectaculares.

3/7/17 - Primer día de clase

Primer día en ELC Brighton, una centro de formación en Inglés situado en un precioso edificio de la época victoriana.

Nada más entrar, los profesores (ahora estudiantes) acudimos a una sala donde Mr. Edd nos da la bienvenida y nos da unas breves orientaciones. 

Posteriormente, nos dividimos en grupos y conocemos a nuestro profesor Mr. Martin Ford, quien nos acompañará durante esta aventura. En mi grupo somos 10 profesores de diferentes materias y diferentes nacionalidades (italiana, polaca, rusa y española). Algunos son de Ciéncias, otros de Filosofía y otros tutores de Educación Primaria.

En primer lugar, nos explica los fundamentos de CLIL (Content and Language Integrated Learning). A grandes rasgos, la idea principal de este enfoque pedagógico es que en toda unidad didáctica estén presentes las 4Cs: Content, Cognition, Culture and Communication. La educación del siglo XXI debe de ser holística e integradora y estos 4 aspectos deben de estar presentes en todas las asignaturas.

También debatimos sobre la diferencia entre BICS y CALPS. BICS hace referencia a Basic Interpersonal Communicative Skills y CALP a Cognitive Academic Language Proficiency. En un principio, con nuestros alumnos de primaria de nivel bajo de inglés entrenamos las BICS que son las habilidades necesarias para comunicarse en situaciones sociales contextualizadas y con apoyo de los docentes y de recursos educativos. Progresivamente, se debe entrenar a los alumnos para que adquieran un dominio del inglés tal que no sólo les permita comunicar ideas sencillas sino que puedan realizar tareas cognitivamente más exigentes como justificar opiniones, formular hipótesis e interpretar evidencias.

Después de comer, tenemos una sesión con todos los participantes con el fin de crear una red de contactos y poder realizar proyectos futuros conjuntamente. Además, en esta sesión nos dividimos en grupos de trabajo para debatir sobre temas educativos de actualidad y después intercambiar conclusiones con el resto de grupos. Algunas de las preguntas que nos fueron planteadas fueron:

• ·         ¿Cuáles son los grandes retos educativos de la actualidad?
• ·         ¿Cuáles son las grandes necesidades de tu centro?
• ·         ¿Cuando sientes que hás tenido un buen día en la escuela?
• ·         ¿Qué recursos ayudan a aprender mejor a tus alumnos?

Por la tarde, nos llevan de ruta por la ciudad para conocer los lugares de interés cultural y social de Brighton. Pero antes de irnos todos los profesores del curso, ahora también alumnos, nos hicimos una foto.

2/7/17 - Rumbo ELC Brighton

La aventura Erasmus +  va tomando forma. Comienza en el aeropuerto del Altet (Elche) rumbo al aeropuerto London Gatwick.

Una vez en el aeropuerto de Londres se puede coger un tren para llegar al destino: Brighton. No se aprecia en la imagen pero la estación de tren es impresionante por la amplitud de sus estructuras.

Alrededor de la estación, se encuentra el barrio “The Lanes” repleto de tiendas locales y pequeños puestos de mercadillo. Un ambiente bohemio lleno de artistas  de diferentes nacionalidades y culturas.

La residencia escogida para esta formación es “Phoenix Halls of Residence”, cerca de la Universidad de Brighton. Éste es un buen lugar donde hospedarse y conocer a profesores y estudiantes universitarios de diferentes países, disciplinas e intereses.

Caminando hacia el mar, bajando desde el gran parque situado en "The Level" se puede encontrar casi por casualidad el edificio emblemático de la ciudad: The Pavilion. Su arquitectura basada en el Taj Majal de la India es espectacular.